每次新学期开学，总会有那么几个孩子，他们仿佛装了发动机，从进教室的那一刻起，屁股就再也没碰过椅子。这不，刚刚还跟大家有说有笑的，一转眼，就已经在教室里开始了他的“探险之旅”。

“老师，你看他！”顺着小朋友们手指的方向，我又看到了那个熟悉的身影——小豪，正站在柜子后面，探着脑袋，不知道在看什么。这个场景，对于我这个小班老师来说，已经是家常便饭了。

“小豪，回座位！”我无奈地喊道。小豪听到后，像是被按了暂停键，立刻停住了动作，然后慢慢地、依依不舍地回到了座位上。但好景不长，没过一会儿，他又开始扭来扭去，明显坐不住了。

其实，我完全可以理解小豪的行为。回想自己小时候，哪个男孩子不是一样调皮捣蛋，哪个男孩子不是一样坐不住呢？但问题是，现在是课堂，是需要大家认真听讲的时候。

“老师，他又动了！”小朋友们又开始告状了。

我走到小豪的座位旁，轻轻地拍了拍他：“小豪，坐好，认真听讲。”他听了我的话，点了点头，坐得端正了些。

可是，孩子就是孩子，过不了多久，他又开始动来动去。我知道，对于小豪来说，现在的他，还没有形成很好的自我控制力，需要我们在旁边多提醒他、多关注他。

有一次，我在课堂上做了一个小实验，我故意不讲课，也不提醒他们，就让他们自己坐着。结果，不到五分钟，大部分的孩子就已经开始不耐烦了，只有少数几个孩子，还能坚持坐着。小豪，自然也是坐不住的那一个。

看着小豪那充满好奇的眼神，我突然明白了一个道理：孩子不是坐不住，而是有太多未知的世界等着他去探索。我们需要做的，不是强迫他坐下来，而是教他如何在合适的时间和地点去探索。

于是，我开始尝试与小豪沟通，告诉他：“小豪，你知道吗？其实老师小时候也像你一样，坐不住。但是，后来老师学会了控制自己，在什么时候该做什么，心里都清清楚楚。”

小豪听了我的话，眼睛一亮，仿佛找到了知音。

“那老师，我也能学会吗？”他迫不及待地问道。

“当然可以！只要你愿意，老师会帮你的。”我微笑着回答。

从那天开始，每当小豪坐不住的时候，我都会提醒他：“小豪，你现在是个小大人了，要学会控制自己，知道吗？”他也会点点头，尽量地坐好。

时间一天天过去，小豪的进步越来越大。他不再是那个坐不住的孩子，而是一个能够自我控制、认真听讲的小学生了。

看着小豪的变化，我深感欣慰。原来，教育并不是强迫，而是引导；不是压制，而是激发。每一个孩子，都是一个独立的个体，他们有自己的想法和追求，我们需要做的，就是给他们足够的空间，让他们能够自由地成长。

是的，有时候，坐不住并不是坏事，只要我们能够正确引导，让孩子们在正确的时间和地点去探索，那么，每一个“坐不住的孩子”，都能成为未来的“探索家”。