每次新学期开学,总会有那么几个孩子,他们仿佛装了发动机,从进教室的那一刻起,屁股就再也没碰过椅子。这不,刚刚还跟大家有说有笑的,一转眼,就已经在教室里开始了他的“探险之旅”。
“老师,你看他!”顺着小朋友们手指的方向,我又看到了那个熟悉的身影——小豪,正站在柜子后面,探着脑袋,不知道在看什么。这个场景,对于我这个小班老师来说,已经是家常便饭了。
“小豪,回座位!”我无奈地喊道。小豪听到后,像是被按了暂停键,立刻停住了动作,然后慢慢地、依依不舍地回到了座位上。但好景不长,没过一会儿,他又开始扭来扭去,明显坐不住了。
其实,我完全可以理解小豪的行为。回想自己小时候,哪个男孩子不是一样调皮捣蛋,哪个男孩子不是一样坐不住呢?但问题是,现在是课堂,是需要大家认真听讲的时候。
“老师,他又动了!”小朋友们又开始告状了。
我走到小豪的座位旁,轻轻地拍了拍他:“小豪,坐好,认真听讲。”他听了我的话,点了点头,坐得端正了些。
可是,孩子就是孩子,过不了多久,他又开始动来动去。我知道,对于小豪来说,现在的他,还没有形成很好的自我控制力,需要我们在旁边多提醒他、多关注他。
有一次,我在课堂上做了一个小实验,我故意不讲课,也不提醒他们,就让他们自己坐着。结果,不到五分钟,大部分的孩子就已经开始不耐烦了,只有少数几个孩子,还能坚持坐着。小豪,自然也是坐不住的那一个。
看着小豪那充满好奇的眼神,我突然明白了一个道理:孩子不是坐不住,而是有太多未知的世界等着他去探索。我们需要做的,不是强迫他坐下来,而是教他如何在合适的时间和地点去探索。
于是,我开始尝试与小豪沟通,告诉他:“小豪,你知道吗?其实老师小时候也像你一样,坐不住。但是,后来老师学会了控制自己,在什么时候该做什么,心里都清清楚楚。”
小豪听了我的话,眼睛一亮,仿佛找到了知音。
“那老师,我也能学会吗?”他迫不及待地问道。
“当然可以!只要你愿意,老师会帮你的。”我微笑着回答。
从那天开始,每当小豪坐不住的时候,我都会提醒他:“小豪,你现在是个小大人了,要学会控制自己,知道吗?”他也会点点头,尽量地坐好。
时间一天天过去,小豪的进步越来越大。他不再是那个坐不住的孩子,而是一个能够自我控制、认真听讲的小学生了。
看着小豪的变化,我深感欣慰。原来,教育并不是强迫,而是引导;不是压制,而是激发。每一个孩子,都是一个独立的个体,他们有自己的想法和追求,我们需要做的,就是给他们足够的空间,让他们能够自由地成长。
是的,有时候,坐不住并不是坏事,只要我们能够正确引导,让孩子们在正确的时间和地点去探索,那么,每一个“坐不住的孩子”,都能成为未来的“探索家”。
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